I quan parlem de xiquets i xiquetes, no estem pensant només en aquestes personetes que ens acompanyen al llarg de la nostra vida fins que un dia inicien el desenvolupament de l'adolescència. En parlar de xiquets parlem de tots nosaltres, de totes les persones, perquè tots tenim la capacitat del desig d'aprendre, de la creativitat, de l'espontaneïtat.
Per tant, l'objectiu és desenvolupar i implementar activitats de formació i aprenentatge que ajuden a qualsevol persona a aprendre amb curiositat i autonomia. Així va desenvolupar Maria Montessori el seu mètode d'aprenentatge desenvolupant materials creant activitats perquè els xiquets puguen, de manera autònoma, avançar en l'aprenentatge de múltiples àrees del coneixement.
En aquest curs hem estudiat les línies mestres del mètode Montessori des d'un punt de vista teòric però, a més, en cada sessió, el nostre professor ens ha plantejat activitats pràctiques i creatives per vivenciar i experimentar allò que reflexionàvem i compartíem de manera teòrica.
Quins són els elements bàsics que Maria Montessori va tenir en consideració per plantejar el seu mètode?
La nostra ment és absorbent i cal deixar que així es potencie; en el nostre desenvolupament passem per diversos períodes sensibles que han de ser aprofitats; l'ambient d'estudi i aprenentatge ha d'estar preparat adequadament perquè siga acollidor; l'autoeduación és la via que hem de seguir per aprendre; han de plantejar-se exercicis pràctics que ens permeten estudiar el procés que segueix l'alumne i poder avaluar-lo permanentment sabent en quina fase del procés està; finalment, la repetició és necessària, ajuda a consolidar el coneixement i, al seu torn, evolucionar en el procés d'aprenentatge.
Com podem preparar l'entorn per afavorir l'aprenentatge?
Hi ha d'haver llibertat de moviment, exploració i elecció; ha de ser un entorn estructurat i ordenat que permeta també la llibertat en base als interessos de l'alumnat; l'aula o lloc d'estudi ha de ser bonic, harmònic i agradable als sentits; ha de permetre treballar amb objectes naturals que vinculen l'ésser humà amb la natura; finalment, ha de facilitar les interaccions socials i el treball en equip.
Quin ha de ser el rol del professor per fomentar un treball autònom i creatiu?
L'alumne ha de ser el centre de l'aprenentatge; cal respectar el ritme i la manera de treball de cada alumne; el professor ha de dissenyar un entorn agradable amb els materials organitzats de manera ordenada i accessible; el mestre no pot ser un obstacle per a l'aprenentatge sinó un facilitador perquè l'alumnat puga fluir a través dels processos.
Per aprendre hem de mirar el món des d'un punt de vista diferent. Les diverses perspectives són fonts de creativitat i permeten que, dins d'unes normes bàsiques i senzilles, puguem aprendre amb curiositat i autonomia fins a aconseguir "el goig intel·lectual" (El gozo intelectual, Jorge Wagensberg).
Tot això és el que hem treballat en el curs confrontant a més, la metodologia Montessori amb la pedagogia de Reggio Emilia i Waldorf. A més, hem après sobre les estratègies de Gianni Rodari per facilitar la creativitat literària i les propostes de Bruno Munari per desenvolupar activitats pràctiques i creatives amb grups d'aprenentatge.
Des d'un punt de vista personal ha estat una experiència molt positiva ja que l'ambient en el grup de treball ha estat sempre molt participatiu i ens hem sentit còmodes i implicats en les sessions de treball. M'hagués agradat que el grup fos una miqueta més nombrós. Potser, amb 6-8 persones de diverses nacionalitats, encara hauria resultat més interessant si cap.
Per tant, l'objectiu és desenvolupar i implementar activitats de formació i aprenentatge que ajuden a qualsevol persona a aprendre amb curiositat i autonomia. Així va desenvolupar Maria Montessori el seu mètode d'aprenentatge desenvolupant materials creant activitats perquè els xiquets puguen, de manera autònoma, avançar en l'aprenentatge de múltiples àrees del coneixement.En aquest curs hem estudiat les línies mestres del mètode Montessori des d'un punt de vista teòric però, a més, en cada sessió, el nostre professor ens ha plantejat activitats pràctiques i creatives per vivenciar i experimentar allò que reflexionàvem i compartíem de manera teòrica.
Quins són els elements bàsics que Maria Montessori va tenir en consideració per plantejar el seu mètode?
La nostra ment és absorbent i cal deixar que així es potencie; en el nostre desenvolupament passem per diversos períodes sensibles que han de ser aprofitats; l'ambient d'estudi i aprenentatge ha d'estar preparat adequadament perquè siga acollidor; l'autoeduación és la via que hem de seguir per aprendre; han de plantejar-se exercicis pràctics que ens permeten estudiar el procés que segueix l'alumne i poder avaluar-lo permanentment sabent en quina fase del procés està; finalment, la repetició és necessària, ajuda a consolidar el coneixement i, al seu torn, evolucionar en el procés d'aprenentatge.
Com podem preparar l'entorn per afavorir l'aprenentatge?
Hi ha d'haver llibertat de moviment, exploració i elecció; ha de ser un entorn estructurat i ordenat que permeta també la llibertat en base als interessos de l'alumnat; l'aula o lloc d'estudi ha de ser bonic, harmònic i agradable als sentits; ha de permetre treballar amb objectes naturals que vinculen l'ésser humà amb la natura; finalment, ha de facilitar les interaccions socials i el treball en equip.
L'alumne ha de ser el centre de l'aprenentatge; cal respectar el ritme i la manera de treball de cada alumne; el professor ha de dissenyar un entorn agradable amb els materials organitzats de manera ordenada i accessible; el mestre no pot ser un obstacle per a l'aprenentatge sinó un facilitador perquè l'alumnat puga fluir a través dels processos.
Per aprendre hem de mirar el món des d'un punt de vista diferent. Les diverses perspectives són fonts de creativitat i permeten que, dins d'unes normes bàsiques i senzilles, puguem aprendre amb curiositat i autonomia fins a aconseguir "el goig intel·lectual" (El gozo intelectual, Jorge Wagensberg).
Tot això és el que hem treballat en el curs confrontant a més, la metodologia Montessori amb la pedagogia de Reggio Emilia i Waldorf. A més, hem après sobre les estratègies de Gianni Rodari per facilitar la creativitat literària i les propostes de Bruno Munari per desenvolupar activitats pràctiques i creatives amb grups d'aprenentatge.
Des d'un punt de vista personal ha estat una experiència molt positiva ja que l'ambient en el grup de treball ha estat sempre molt participatiu i ens hem sentit còmodes i implicats en les sessions de treball. M'hagués agradat que el grup fos una miqueta més nombrós. Potser, amb 6-8 persones de diverses nacionalitats, encara hauria resultat més interessant si cap.
