Le Collége Saint Julièn ens esperava
per dur a terme la segona part de la nostra experiència
“job-shadowing”. Tot i l'aparent solemnitat de l'edifici, des del
primer moment ens vam sentir acollides i immerses en un ambient
distés i cordial. Les nostres anfitriones van ser la coordinadora
dels projectes Erasmus i professora de grec Stephanie i, les
professores de matemàtiques, Frédérique Degand-Schreve i Josephine, les
quals han estat amb nosaltres en tot moment i, a més a més, ens han
acompanyat tant de matí com de vesprada.
 |
| Pati de la'lumnat de 2n i 3r cicle de secundària |
Començarem dient que aquest
job-shadowing ha estat també amenitzat per la visita al centre de la
ciutat de Brussel·les acompanyades per les nostres anfitriones. Una
professora jubilada de l'escola ens va fer de guía i ens explicà
moltes curiositats de la ciutat. A Ath, vam visitar el Museu dels
Gegants descobrint els detalls de la festa local que des de fa segles
trau als carrers d'aquesta ciutat a ballar a aquests personatges tan
volguts.
Aquest centre està ubicat en un
edifici antic on temps enrere hi havia una congregació religiosa que
regentava una escola. Actualment, tenim un institut de secundària de
finançament públic que aten alumnes des dels 12 als 18 anys (edat
d'escolarització obligatòria a Bèlgica). El programa educatiu -de
caràcter humanístic- inclou 6 cursos on el llatí està present des
del primer curs i el grec des del 3r. A més a més
l'ensenyament de la resta de matèries forma part del currículum
oficial com podeu veure en les imatges adjuntes.
 |
| Materials utilitzats per l'alumnat |
Una de les jornades a Le Collége Saint
Julièn, ens reunirem amb el director, qui també ens mostrà el
centre escolar, tot explicant-nos l'estructura del sistema educatiu
belga i els aspectes organitzatius del centre. Tant ell com diversos
professors ens van transmetre la seua inquietud cap els resultats de
l'alumnat belga a les proves PISA, així com sobre els requisits per
formar part del cos docent.
 |
| Amb el director i les nostres companyes belgues |
 |
| Un aula del centre |
Durant la nostra estada hem pogut
observar diversos professors i professores impartint les seues
classes. Destaquem que ací, el verb impartir pren tot el seus
significat ja que el procés d'ensenyament-aprenentatge és
unidireccional i dirigit únicament pel professorat. Totes les
sessions comparteixen una estructura comuna:
El professor explica la teoria i
dona les instruccions sobre el treball que l'alumnat ha de
realitzar.
A continuació, es reparteixen
unes fotocòpies amb la informació més destacada i les activitats
a realitzar en aquests mateixos fulls.
A partir d'aquest moment l'alumnat
es concentra en el seu treball personal.
Finalment es fa una posada en
comú, es corregeixen les activitats i es resolen els possibles
dubtes.
 |
| Sessió de matemàtiques a 3r ESO |
 |
| Detall dels quaderns de l'alumnat |
Malgrat aquesta estructura rígida i
tradicional l'actitud dels alumnes és d'interés, participació i
concentració permanent en les tasques proposades. El grau de
respecte cap al professorat i els companys és un factor comú a
totes les classes, però l'espontaneitat de l'alumnat, junt amb
l'empatia i el “savoir-faire” del professorat facilita un ambient
d'aprenentatge.
 |
| El menjador escolar dona servei a tot l'alumnat |
 |
| A classe d'arts escèniques |
Finalment, si bé és cert que no hi ha
opció a la introducció de noves metodologies, la proactivitat de
l'alumnat i l'actitud positiva cap l'aprenentatge és un dels trets
distintius de l'educació a aquest centre. La qual cosa ens fa
qüestionar-nos quins són els elements interns i externs que
afavoreixen la procés d'aprenentatge i, en conseqüència, la
qualitat d'un sistema educatiu. I, sobre tot, si los proves externes
i els indicadors com PISA són representatius i vàlids per analitzar
i avaluar l'aprenentatge del nostre alumnat, així com la
professionalitat del professorat.
 |
| Pati i zona d'arribada de l'alumnat de 1r cicle |
 |
| La informació arriba actualizada cada matí als docents i l'alumnat |
